S.D. Forma y figura: "Dobla y redobla".

Ana Patricia Juárez Velázquez.

SITUACIÓN DIDÁCTICA

ACTIVIDAD: PERMANENTE.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR

ž Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.
CAMPOS FORMATIVOS

ž Pensamiento matemático.

ž Lenguaje y comunicación (oral).
PROPÓSITOS:

ž Sean capaces de asumir roles distintos en el juego y en otras actividades, trabajando en colaboración.
ž Construyan nociones matemáticas a partir de situaciones que demanden el uso del razonamiento numérico al transformar los datos numéricos en apego a las relaciones que puedan establecerse entre ellos en una situación problemática.
ž Reconozcan atributos y comparen la cantidad de elementos entre un participante y otro.
ž Desarrollen la capacidad para resolver problemas de manera creativa a través del juego que impliquen la reflexión, explicación y búsqueda de soluciones.


NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“El boliche”

RETOS COGNITIVO (S):

ž Cuente los elementos de una colección en diferente orden (izquierda a derecha, viceversa, arriba-abajo).
ž Indique cuántos objetos tiene su colección, al nombrar el último número de la misma.
ž Represente el valor de su colección de objetos a través de sus propias técnicas o por simbología numérica.
TEMPORALIDAD:
Mayo de 2010
9:30 a 10:30 am.


MEDIO DIDÁCTICO:

ž Juego de boliche.
ž Hojas de registro.
ž Plumones o lápices.
VARIABLES:

ž El registro puede llevarse a cabo de manera colectiva.
TIPO DE SITUACIÒN:

FORMULACIÓN.
- Trabajo Colaborativo.
- Comunicar ideas y compartir experiencias en la construcción del conocimiento.
- Todos tienen que interactuar en el medio didáctico (contexto).



Modalidad de trabajo: Taller.

SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD


« Mantener la previa organización por equipos.
« Explicar a todos los jugadores que el juego consiste en saber QUIÉN logra derrumbar más boliches con la pelota y que deberán respetar el orden de participación, además de las reglas del juego.
« Se establecerá el orden de participación de los jugadores.
« Cada jugador lanzará la bola/pelota a una distancia considerada en dirección a los boliches, con el firme propósito de derrumbar la mayor cantidad de unidades que sea posible.
« Una vez que lance la bola y sean derrumbadas algunas o todas las unidades, el participante deberá contar la cantidad que derrumbó y registrarla; al mismo tiempo que acomodará las unidades tal y como se encontraban para que el siguiente participante pueda participar; y así sucesivamente hasta que participen todos los integrantes.
« Al finalizar el juego, compararán sus graficas para determinar quién y por qué derrumbó más unidades.


CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

ž Identificar la cantidad de elementos que componen al boliche.
ž Registrar la cantidad total del conjunto que se derrumbó.
ž Comparar las cantidades finales de cada equipo entre sí.
ž Determinar quién gana y fundamentar respuesta a través del registro.

CONCEPTUALES

ž Irrelevancia del orden.
ž Comparación entre colecciones.
ž Cardinalidad.
ž Simbología numérica.
ž Abstracción numérica.


ACTITUDINALES

ž Atención y seguimiento a las indicaciones previas y acuerdos.
ž Capacidad de diálogo.
ž Respetar orden de participación.
ž Trabajo colaborativo.
ž Capacidad de apoyo hacia los compañeros que manifiestan dificultad.

PUNTOS A EVALUAR:

ž Identifica por percepción la cantidad de elementos en la colección a través del conteo.
ž Compara los resultados de las colecciones a través del conteo.
ž Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo y establece relaciones de igualdad y desigualdad.
ž Identifica los números, de acuerdo a la cantidad de elementos que conforman su colección.
ž Organiza y registra información en cuadros, tablas y graficas sencillas utilizando material concreto o ilustraciones.
ž Interpreta y explica la información registrada en cuadros y gráficas, planteando y respondiendo preguntas que impliquen comparar la frecuencia con los datos registrados.
ž Utilización del material didáctico de acuerdo al uso previsto.
ž Participación e interés del grupo en la actividad.
ž Diálogo para resolver conflictos con o entre compañeros.
ž Respeta los turnos de participación de los demás.
ž Comprende y formula instrucciones para organizar y realizar diversas actividades.
ž Organización y planteamiento de la actividad.